材料：
班里的某一女生是最令我头痛的一个学生，由于家庭变故，她对学习一点兴趣也没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落。上课迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭。各门功课单元测试不及格，科任老师经常向我告状。她已经成为学校“有名”的女生，真让我头痛。我一次次找她耐心谈话给她讲道理，帮她分析原因，然后又找时机给她分配一些小任务，并给予适当地表扬，慢慢地帮她找回了信心。现在只要她的学习有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使她时时能够感到老师在关心她，信赖她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。
这位教师运用了哪种德育原则？（8分）
材料中的教师主要运用了疏导原则对学生进行德育教育。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 所谓疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性、使他们积极向上。材料中的教师通过耐心谈话，及时表扬、激励等做法最终使学生明确了做人的道理，提高了学生的道德认识，最终起到了良好效果。
在教育过程中如何贯彻这种原则？（12分）
在教育过程中贯彻疏导原则有以下几方面的要求：
&nBsp;&nBsp;&nBsp; ①讲明道理，疏导思想。材料中的教师找学生谈话，给她讲明道理，分析学生身上的问题，从改善学生的道德认识入手。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; ②因势利导，循循善诱。材料中的教师，通过给学生布置一些力所能及的小任务，帮助她获得自信，重新认识到自己身上的优点。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; ③以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中的教师及时对学生表现出的积极性和微小进步给予肯定，更好地调动了学生的主动性，有助于培养该学生的优良品质。
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