创设教学情境的方法

&nBsp; 运用实物创设情境；运用图片创设情境；运用多媒体创设情境；运用语育描绘情境；运用生活素材创造情境等。

教学目标

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 知识与技能目标：能听懂、会说句子WhErE iA my&hEllip;？及其答语It's in/on/unDEr&hEllip;；能在生活中运用句子提问回答物体所在位置。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 过程与方法目标：通过教师创设的情景，学生能够学会把语言学习与生活相结合。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 情感态度与价值观目标：学生能够学会正确放置物品，养成良好的生活习惯。

教学环节设计

&nBsp;&nBsp;&nBsp; StEp l WArm-up AnD LEAD-in（热身与导入）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 师生日常问候：GooD morninG，Boys AnD Girls. How ArE you?

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 课件呈现歌曲WhErE is thE toy CAr?学生欣赏。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; T: Boys AnD Girls, lEt's BEGin our EnGlish ClAss. Oh!&nBsp;&nBsp; WhErE is my EnGlish Book?I CAn't FinD it.CAn you hElp mE?（教师做出找东西的动作，提问学生。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; T: On thE DEsk? In thE DEsk?

&nBsp;&nBsp;&nBsp; S8: No．

&nBsp;&nBsp;&nBsp; T：Oh!&nBsp; Look，it's unDEr thE DEsk.（拍拍自己的头）Silly mE!

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计理由：通过优美的旋律和简单的歌词，帮助学生对新课内容有初步的感知，同时拉近了老师和学生的距离．创设一种学习英语的氛围。紧接着，联系实际，利用实物创设问题情境，引导学生思考．激发学生的兴趣，从而顺利导入新课。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; StEp 2 PrEsEntAtion（新课展示）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ①教育学生正确放置物品

&nBsp;&nBsp;&nBsp; T:WhErE ArE your EnGlish BookA? On thE DEBk? YEs, you ArE GooD Boys AnD Girls. You put your thinGs in thE riGht plACEs.

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ②呈现学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; T:l CAn’t FinD my pEnCil Box. WhErE is it?

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （引导学生回答&lDquo;在桌子里&rDquo;。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; T：YEs. It's in thE DEsk.（教师板书并教读句子WhErE is my pEnCil Box?和lt's in your DEsk.）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; T: Uh-oh!&nBsp; WhErE is my pEnCil?

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （引导学生回答出&lDquo;在书下面&rDquo;。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （教师按照学生提示移开书本）T：Oh, yEs!&nBsp; It's unDEr thE Book!（教师板书并教读句子WhErE i8 my pEnCil? 和It's unDEr your Book!）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计理由：在前两小步中，利用周围素材创设情境，设置问题，教授新知，使学生容易接受，乐于接受。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ③课件呈现，用Book，rulEr, pEn等学习用品与学生进行替换练习。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计理由：通过替换练习，使学生巩田所学句型。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ④听课文录音，四答问题。课件出示问题，先让学生看问题，带着问题听。WhErEi日ZBAnG PEnG's pEnCil Box? WhErE is ZhAnG PEnG'A pEnCil?

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计理由：让学生带着问题去听录音，培养学生听的能力。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ⑤听课文录音，跟读LEt's tAlk。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计理由：让学生通过模仿来感知语音，进一步了解对话，从而培养学生说的能力。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; StEp3 PrACtiCE（趣味操练）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ①引导学生对LEt．stAlk部分进行自读、集体分角色读以及小组内分角色读。

（设计理由：让学生通过分角色朗读课文，进一步感知语言。）

②以小组合作的形式，让学生选择自己喜欢的学习用品模仿对话内容，到台前表演。

（设计理由：学生通过表演，可以大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。）

③完成A部分LEt's plAy活动。

（设计理由：学生在游戏中学会运用语言，巩固本节课所学的内容。）

StEp 4：SummAry AnD HomEwork（小结作业）

小结：教师利用板书总结本节课内容。

作业：同桌之间相互操练本课时句子WhErE is my&hEllip;？及其答语It's&nBsp; in/on/unDEr&hEllip;；分角色朗读课文。

（设计理由：作业采用分屡布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。）