①机械性操练

　　机械性操练是句型操练的初级阶段。对学生操练时理解的要求很低。其教学目的主要是帮助学生通过多次机械操练，正确无误地记忆句型，养成习惯，并能自动地初步掌握句型。机械性操练最常用的方法是；重述法、转换法、并句法等。

　　②意义性操练

　　意义性操练的目的是要求学生通过操练，能在一定的情景中用英语表意。教师提出一些要求、情景、范围，让学生作出回答。但学生的回答往往是可以预料的。意义性操练的常用方法有问答法、句型转换法、串联（接龙）操练法、按图操练法等。

　　③交际性操练

　　交际性操练要求学生在适当的情景中，自由使用所学的句型，以培养学生用英语进行正常交际的技能。学生的交际言语不受某些句型所限制，也不受某一堂课的句型要求所限制，交际性操练的方法有：讲故事、看图说话、情景对话、角色表演等。

教学目标

　　知识与技能目标：学生能够听、说、认读swEAtEr，jACkEt, DrE8s，8kirt和T- shin等主要词汇；学生能够听懂、说出指导语，并按要求做出相应动作，如tAkE oFF&nBsp; your jACkEt，put on your CoAt, hAnG up your T-shirt, put AwAy your skirt．

　　过程与方法目标：通过观察、讨论与生活相关的&lDquo;衣物&rDquo;表达，使学生注意观察生活中使用的简单英语，学会将语言与生活实际相联系。

　　情感态度价值观目标：学生能够学会归置自己的衣物，养成良好的个人生活习惯。

操练活动

　　①机械性操练活动&mDAsh;&mDAsh;齐声跟读

　　教师逐个读出新单词和句型，让学生边齐声跟读边做动作。例如：

　　T: It'A ColD toDAy. PlEAAE put on your CoAt.（教师在给出示例的同时，结合表情、姿势等做出相应动作。）

　　学生边做动作边跟读。

　　T. It'B hot toDAy. PlEAAE put on your skirt.

　　最后，教师对大家的表现给予评价。

　　（设计理由：齐声朗读鼓励人人开口，学生没有思想顾虑，可以在指导他们形成正确语言习惯的同时，增强他们的自信心。边跟读边做动作，辅助一些体态语言，可以激起学生跟读、朗读的热情，避免了机械操练的枯燥性。）

　　②意义性操练活动：SAy AnD ACt

　　教师给学生一些事先准备好的图片，让两个学生一组，根据图片进行对话交流。学生先用I likE&hEllip;句型向对方描述自己喜欢的衣服，然后再互相发出指令，让对方做出相应动作。例如：

　　A:I likE thE whitE swEAtEr with thE rED skirt.

　　B：I likE thE BluE DrEss．

　　A：TAkE oFF your jACkEt.

　　B：（做动作）

　　B：FolD your swEAtEr．

　　A：（做动作）

　　之后教师选取两组进行展示，并给予评价。

　　（设计理由：设置意义性操练，使学生能在一定的情景中运用新知，表达语义。两人练习，说与做结合，可以调动学生的积极性，使学生乐于其中。）

　　③交际性操练活动：角色扮演

　　教师把全班同学分成多个小组，四人一组，可以扮演爸爸、妈妈和孩子，也可以扮演售货员与顾客，也可以演示一个聚会场景。运用所学的关于&lDquo;衣物&rDquo;的单词和句子，进行角色扮演。教师先给学生做出一个示范。例如：

　　ChilD l:I likE my BluE skirt vEry muCh.

　　MothEr lt's ColD toDAy.PlEAsE put on your CoAt.

　　ChilD l:Ok, 1'II put AwAy my skirt 8nD put on my CoAt.

　　FAthErl will ClEAn our room. PlEAsE hAnG up your T-shirt.

　　ChilD 2.I'm wAshinG my ClothEs. Who CAn hElp mE put AwAy my T-shirt?

　　ChilD l：I CAn hElp you.

　　ChilD 2:ThAnk you,my DEAr SistEr.

　　（设计理由：角色扮演是将真实生活情景带入课堂，让学生根据假设的情景，充分想象，充当不同的人物角色，运用所学语言开展交际活动。这在巩固学生所学知识的基础上，激发学生思维与想象能力，提升他们的语言实践能力。）