教学目标设计：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 知识与技能目标：学生能够结合具体情境分辨东、南、西、北四个方向；能够用语言准确描述周围事物的方位。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 过程与方法目标：学生通过实践活动和小组交流学会辨认东、南、西、北四个方向，并逐步提高观察能力与用数学知识解决实际问题的能力。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 情感态度与价值观目标：通过学会辨认方向承担相应的社会角色，逐步形成服务他人、帮助他人的社会道德情感。

导人环节设计：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 【教师放映幺】灯片：小明在和妈妈逛商场时不小心和妈妈走散了。小明很担心，他在距离妈妈两个通道的位

置上。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 师：同学们，你能帮助小明找到妈妈吗？

&nBsp; （设计意图：情境导人。通过学生熟悉的生活场景导入本课课题，吸引学生的注意力，使学生快速融人教学中来。）

课堂问题设计：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ①教师统一口令，请同学指明方向。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计意图：通过请同学自己指明方向，在头脑中进一步明确东、南、西、北四个方位’确立四个方位概念。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ②请你说一说你和周围同学的位置关系。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计意图：巩固东、南、西、北四个方向概念，并培养学生的合作意识。由于学生在描述自己与周围同学关系时会有不同说法，引出参照物这一概念。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ③现在谁能告诉小明应该怎样走才能找到妈妈？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计意图：从实际问题出发，使学生将学习到的方位知识运用到实际生活中来，增强学生交流合作与解决实际问题的能力。）