【参考范文】

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 善待学生的错误

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 人非草木，孰能无过？学生也是活生生的人，做错事，犯错误是常有的事。当学生犯错误的时候，我们有些教

师或大声指责，数落学生的种种不是；或冷眼相看，恨铁不成钢；或大动肝火，严厉批评，学生不掉眼泪决不罢

休；或一纸&lDquo;告状书&rDquo;告到家长处，让家长使用&lDquo;家法&rDquo;&hEllip;&hEllip;然而效果往往不尽如人意，常听有些教师说&lDquo;某某学生

屡教不改&rDquo;&lDquo;某某学生太顽固了！&rDquo;其实，如果我们对待学生像对待自己的孩子一样，就会懂得面对孩子的错误，

讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内

心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。学生犯了错，能容

错是一种胸襟；学生犯了错，能够善待学生的错误是一门艺术。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 如何才能&lDquo;善待&rDquo;呢？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 善待学生的错误．需要尊重的心态。曾看过这样一篇短文，使我感受颇深。当年，陶行知先生任育才学校校

长，一天，他看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并责令他到校长室等候。陶行知先生回到办公室，见男生

已在等候，陶行知掏出一块糖递给他：&lDquo;这是奖励你的，因为你按时到来。&rDquo;接着义掏出一块糖给他：&lDquo;这也是奖给

你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。&rDquo;男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：&lDquo;据了解，你打

同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。&rDquo;陶行知掏出第三块糖给他。这时，男生哭了：&lDquo;校长，我错了，同学再

不对，我也不应该采取这种方式。&rDquo;陶先生又拿出第四块糖说：&lDquo;你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束

了。&rDquo;看完这些，我们不妨向陶行知先生学一点批评教育的艺术吧！

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 善待学生的错误，需要宽容的胸襟。有这么一则故事：一位少年潜进一幢公寓，正要进行偷盗时，突然发现

一个病中的女孩躺在床上，那女孩面对偷盗者，没有惊慌，而是用友善的态度微笑地问他是否找错了门，并和这

个人盗者亲切地交谈。这个病中的女孩用宽容之心普待了这个人盗者，维护了这位少年的自尊，后来这位少年

经过努力，成了世界有名的小提琴家。善待学生的错误，需要宽容的胸襟，这看起来很容易的一件事，具体落到

我们每个人身上，也许就不容易了。不容易就在于我们常常认为宽容学生的错误是一种软弱，是一种妥协，是一

种纵容。其实，一个懂分寸的人是不会被纵容的，每个人都有他自己的尺度，而一种真正的宽容和善待来自一个

人内心的力量。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 善待学生的错误，需要换位的思考。全国优秀班主任魏书生说过：&lDquo;学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其

内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，不要站在学生的对立面．

让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样．

我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。&rDquo;

&nBsp;&nBsp;&nBsp; &lDquo;你的冷眼下有瓦特-你的皮鞭下有爱迪生&hEllip;&hEllip;你莫要忙着把他们赶跑。你可要等到坐火车，用电灯．学微

积分．才认他们是你当年的小学生？&rDquo;学生都是敏感的，他们不是不懂老师的心思，只是他们更容易受伤，学习的

不如意让他们倍感受挫．老师的批评让他们难过。当他们犯错误时想到的第一件事不是如何去弥补，而是如何

面对老师的批评．家长的失望&hEllip;&hEllip;没有一个学生不想成为好学生，没有一个学生愿意犯错误，然而在成长的过

程中．学生难免有失误、难免会犯错误。关键是学生犯了错误以后，老师要学会如何善待学生的错误，变错误为

一种精彩的美丽。为人师者，请学会善待学生的错误吧！

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 【点评】

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 可以写亲身经历的生活小事，也可以谈对&lDquo;善待&rDquo;这一行为的看法、认识。写好此题要在立意、构思上出新．

可以记叙经历、体验．可以写认识、思考，无论写哪种文体都要选择贴近自己生活的材料，从教育教学角度立意．

抒发来自心灵深处的独特情感体验。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 有的立意看似合理，实际上不太切题，如有的考生可能会补充题目&lDquo;善待谎育&rDquo;，然后围绕如何对待学生的

撒谎行为展开写作．因为考生认为有的谎言是善意的。其实要善待的不是谎育本身，而是别人的善意。文章是典

型的三段式议论文．首段提出问题，中间分层次论述，支持论点，最后重申论题，提出希望。