【参考范文】

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 支持减负．反对向古诗开刀

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 在今年的新版教材中，上海一年级上学期语文课本中的八首古诗词被悉数删掉，除此，还删去了5篇课文。

据说这样可以减少18个课时的负担。减负当然没错，但拿古诗开刀并连根拔除，恐怕就得三思而后行了。我们

应支持减负，但反对向古诗开刀。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 减负不能向古诗开刀。传统文化是国家的根，失去传统文化的国家恰如无根的浮萍，而古诗正是传统文化

组成的重要部分。拿古诗开刀就是在摧毁我们自己的传统文化，使我们不知自己从何而来，又要向何而去。习近

平总书记在2014年9月9日参观北师大时也表示很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，&lDquo;去中国化&rDquo;

教育是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。美国前总统尼克松曾言：&lDquo;当中

国人的下一代忘记自己文化的那一天，我们就可以去攻打这个民族。&rDquo;我们不能等到敌人打到我们家门口的时

候才后悔莫及。传统文化只有传承下去才有出路，而向古诗开刀只会砍掉文化传承的出路。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教材可&lDquo;,身&rDquo;，古诗非&lDquo;赘肉&rDquo;。减负就是减轻学生不必要的负担，删减教材内容某种程度上，确实可以达到

减轻学生负担的目的，但就目前而育，堆积如山的练习作业、层出不穷的各类辅导班才是学生真正的不必要的

负担。作家冯骥才也曾痛批目前的小学教育，认为这严重影响了学生的自由发展。但是以删除古诗的方式妄图

实现减负的目的是不对的。先贤早就告诫我们要&lDquo;对症下药&rDquo;，才能真正解决问题。有关部门未能对症下药．恐怕

非但减不了负，而且会引发严重后患。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 让学生了解古诗之美。实际上，将文字较为容易理解，又脍炙人口、广泛流行的古典诗词选人小学课本，是

现代中国语文教育的基本模式。现代小学语文课本，一方面，要有今天的现代白话文；另一方面，一些诗词并不

难懂，将其选人课本是非常适宜的。且由于诗词的音律之美、文字之美、意境之美，易于背诵，往往能让学生背下

来，一生受益。事实也证明这是行之有效的。今天一些名篇之所以家喻户晓，往往并非文学爱好者的传播，而是

学校教育过程中要求背诵的结果。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 孔子说：&lDquo;不学诗，无以言。&rDquo;学习古典诗词，是中国人成长的必须。我们需要探索更多的减负方法，而不是单

纯的生硬的砍掉古诗词。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 【写作要点】

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 题目要求围绕&lDquo;要不要在小学课本中删去古诗词&rDquo;写一篇议论文。结合给定材料中对上海小学课本中删去

古诗词这一做法，语文教育研究者叶开持不赞同的态度；且根据已有的对热点的关注我们可知：习近平总书记

在2014年9月9日参观北师大的时候说过不赞成在教材中删去古诗词，去中国化是很悲哀的，根据以上两点

可以确定我们的论点&mDAsh;&mDAsh;同意减负，但是不能以删去古诗词为代价。本体的难点是对社会热点的关注，要求

考生在熟悉各种理论的基础上要时刻关注最新的社会热点，才能更好地应对考试。