【参考范文】

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 换位思考．走进孩子的心灵

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师要想了解学生，走进学生的心灵，把握学生思想跳动的脉搏，就必须在教学中进行换位思维，即让双方

各自站在对方的立场上思考、说话、做事。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 新课程强调以人为本，学生是教学的主体。我们的教学活动都应围绕学生这个主体来开展，换位思考正体

现了这一核心。教师需要换位思考，时时变换自己的角色，真正站在学生的角度思考问题。一位好教师要赢得学

生的尊重，仅有较高的教学水平是不够的，还要学会换位思考，只有爱他们、接触他们、了解他们，知其所想，知

其所爱，知其所难，才能想办法去打开他们的心扉，使他们真正做到&lDquo;亲其师，学其理，信其道&rDquo;。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人把某种东西交给杂货

店老板，然后换回自己需要的物品。有一天，他想出一个坏主意，将一把石子递给老板&lDquo;换&rDquo;糖，杂货店老板迟疑

片刻后收下了石子，然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说：&lDquo;这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。&rDquo;这

位杂货店老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧：他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为，而是从孩子的角

度，用宽容维护了一个儿意的尊严。在教育教学中，教师要处在学生的位置思考问题，了解他们的感受，这就是

&lDquo;换位&rDquo;。这样做可以帮助教师找到教育教学的障碍，对症下药，解决问题。那么，怎样才能换位思考呢？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 首先，体验感受，善待学生。有一位教育界前辈曾说：&lDquo;学生时代曾有过差生经历的老师，更容易体会学困生

的难处；学生时代曾有过调皮生经历的老师，更容易了解调皮生的心理，这些老师较容易成为好老师。&rDquo;正是由

于这些教师经历过多种学生角色，有着亲身的体验，眼前的学生就是某个时间段自己的再现，清楚&lDquo;自己&rDquo;真正

的需要，知道教育&lDquo;自己&rDquo;的方法，才使他们更容易走近学生，更容易成为好老师。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 当我们面对学生的调皮捣蛋，恶青相向的时候，不妨想想如果是自己听到那些话，是否会受到心灵的伤害；

当我们一遍又一遍为一位&lDquo;笨&rDquo;学生讲解习题，学生仍不明白，自己偃旗息鼓的时候，学生是否也在为自己的

&lDquo;笨&rDquo;而自惭形秽；当我们对一位偶然成绩不理想的&lDquo;好&rDquo;学生进行批评教育的时候，不妨想一想，他是否也在为

成绩的不理想而困惑、伤心。所以，我们应该时时换位地体验一下学生的感受，善待每一个善良的心灵。

&nBsp; 其次，学会倾听，理解学生。倾听是沟通的桥梁；倾听是最美的语言；倾听是一种尊重，倾听更是学生的需

要。然而很多时候，在学生面前，老师总是喜欢扮演先知者的角色，好像自己对学生的所有都了解，一遇到事情，

总是在还没有任何了解的情况下就下结论。结果好像事情处理得很圆满，却有可能已经深深伤害了学生。

&nBsp; 教学是双边的师生活动，学生亦有自己的认知和思维，在教学过程中学生在想什么，这是教师应及时了解

的。只有这样才能在教学过程中随时把握住学生思想的脉搏，更好地实现与他们的沟通，拓宽学生的思路，使学

生对所学知识有较为深刻的认识和理解。所以教学过程中，教师不妨做一个倾听者，在遇到事情的时候，不妨多

听听学生的心声．试着去理解一下学生的想法。不要总是&lDquo;两耳不闻窗外事，一心只讲圣贤书&rDquo;。

&nBsp; 最后，以人为本，关爱学生。以人为本，要求教师在教学过程中要学会尊重学生的个性，试着从学生的角度

击发现学生个性中的闪光点，从而学会发展学生个性中的优点，让学生的个性成为学生发展的特殊才能，从而

促进学生顺利成长成才。发展学生的个性强调的是接纳、宽容、和谐、快乐，就是让他们将自己的个性和潜能发

挥到极致，获得生命的乐趣。作为教师要有一颗海纳百川的心，要适时调整自己位置，去包容学生的个性，悦纳

学生的个性。

&nBsp; 在教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论遇到什么样的困难，只要一如既往地用爱心去浇灌每一位学

生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功。我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天

发出灿烂夺目的光芒。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 总之，换位思考是沟通师生内心世界的一座桥梁；换位思考需要教师对学生付出满腔的热爱，教师的理解

和宽容会使教育更有成效；换位思考可以更好地理解学生，善待学生，善待教学，善待自己。让我们在教学过程

中蹲下身来去寻找问题，贴近学生去发现问题，换个位置来解决问题。让我们从心里记住：假如我是孩子，我希

望老师&hEllip;&hEllip;