【参考范文】

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 让&lDquo;赏识之花&rDquo;绽放

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 赏识，如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光；赏识，如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，如同美

&nBsp; 妙动人的乐谱里的一个音符。赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为教师简单的几个字、几句

&nBsp; 话。赏识使学生在寒冬感受到春的温暖。因此，教师要学会多说些赞美学生的话，赏识学生的闪光点。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 一直以来，赏识教育在中国得不到重视。中国传统的教育思想就是&lDquo;棍棒底下出孝子&rDquo;&lDquo;不打不成器&rDquo;，以至

&nBsp; 于现在很多教师仍然处于教育的误区之中。打压式的教育无形之中就在孩子与教师之间筑起了一道墙，此时，

&nBsp; 无论是多么深沉的爱都变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩

&nBsp; 子说：你做得很好，你可以的，我相信你。多一些赏识的话语，让孩子感受到教师爱的力量，让孩子在温暖和爱中

&nBsp; 自由呼吸，茁壮成长。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 赏识，激发了学生进步的动力。同样，赏识是教师心胸豁达表现，也是教师才智敏锐、气度从容的凸现。不懂

&nBsp; 赏识、不愿赏识，教师对学生就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对

&nBsp; 患者一样，执著地&lDquo;诊断&rDquo;他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了教师对学生的冷眼、批评、讽

&nBsp; 刺以至呵斥。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失。教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不

&nBsp; 平凡。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 赏识，要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。&lDquo;春到三分暖，秋来三分寒&hEllip;‘良言一句如春来，恶语一声如冬

&nBsp; 至&rDquo;。教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。爱因斯坦就这样说过，别人赞美他思维能力强，有创新精

&nBsp; 神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因

&nBsp; 此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，效果反而更好。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 在每个小孩的心里面，都住着一个好孩子和一个坏孩子。注重孩子的优点和长处，让孩子在&lDquo;我是好孩子&rDquo;

&nBsp; 的心态中觉醒，他们会把最好一面的拿出来并发挥到极致。让每位教师多一份赏识，少一份批判，细心地呵护自

&nBsp; 己的&lDquo;花&rDquo;，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，在温暖的赞赏话语中共同感受幸福。