丰富多彩的现实&nBsp; 多种多样的表现

一、教学目标

1．学生欣赏表现主观情感的美术作品，了解其外在形式，能够较准确地区分出再现性作品和表现性作品的区别，理解作品中所表达的情感。

2．通过对表现性作品的艺术形象进行分析、评述，体验表现性作品借助语占元素和语言手段所传达的深层意蕴和主观情感。

3.学生能对美术产生强烈的学习兴趣及终生爱好美术的情感，形成尊重世界多元文化的思想意识，用心感受生活。

二、教学重难点

教学重点：了解表现性美术的特征，认识美术可以表达情感，区分表现性美术作品与再现性美术作品的区别。

教学难点：懂得分析不同类型美术表达的情感，并可以用美术术语进行语言表达。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境法。

四、教学用具

多媒体、课本。

五、教学过程

（一）组织教学

师生常规性互相问好，准备上课。

设计意图：组织教学，学生能够安静下来，进入学习状态。

（二）导入新课

教师播放两小段分别代表欢快的和悲伤的风格的乐曲，提出问题：这两段乐曲表达了什么情绪？音乐可以表达作者的主观情感，美术可以吗？又是怎样来表达的？

学生思考并回答问题，教师总结并由此导入新课。

设计意图：烘托氛围，激发学生兴趣，能够更好地进行接下来的课程。

（三）讲授新知

1．温故知新，欣赏感知

教师通过多媒体展示《小鸡》《雏鸡图》两幅作品并提问：这两幅作品有什么不同？

学生回答，师生共同总结：美术不仅可以再现生活真实，还能表现主观情感。

2．展示作品，理解情感

教师展示阿佩尔的《发怒的风景》，引导学生描述看到作品时可以想象出的画面。接着进行提问。

(1)这是一幅什么类型的作品？（具象、意象还是抽象。）

(2)给你什么样的感受？（从色调、表情、线条等方面分析。）

学生思考并回答，教师小结后简单介绍作品背景。继续追问：你们从中可以理解作者表达了怎样的感情？

学生思考回答，教师小结：风景变成了发怒的人脸，表达了一种孩童般的想象。

设计意图：通过对作品的具体分析，了解美术作品的类型，掌握分析美术作品的主要方法。

（四）巩固拓展

教师播放课件，展示不同的中外美术作品，学生观察分辨分别是什么形式的作品。

设计意图：通过观看不同的美术作品，开阔眼界的同时，了解美术作品的分类。

（五）表现自己，体验乐趣

教师在音乐中展示李迪的《雏鸡图》和毕加索的《哭泣的女人》。

组织学生四人一组，选取喜欢的作品进行辩论。

1．练习要求

(1)从属于什么类型的作品，从分析作品线条、色彩、表情、动作、情感等方面人手。

(2)每人2分钟，以演讲赛的形式开展。

2．学生辩论后，教师根据实际情况，总结亮点与共同存在的问题并给予建议。

没计意图：提高学生的表述能力、分析作品的能力以及增强学生的自信心。

（六）总结本课，情感升华

采用问答的方式，师生共同总结本节课关键知识点。

设计意图：总结全篇，突出重点，突破难点，情感升华。

（七）布置作业，拓展延伸

布置作业：以&lDquo;喜、怒、哀、乐&rDquo;为题（四个中任选一个），用绘画或是拼贴的方式，表达自己的情感。

设计意图：通过布置课外作业，巩固本课重点，引导学生表达自我情感。