以下是课文《散步》的教学过程片段，阅读并完成后面的问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
    师：[A]看似不起眼的小事，如果处理不好就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？
    （学生讨论交流。教师适时点拨：当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现）
    师：[B]下面请同学们以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。
    （学生答案丰富，甚至穿插出了感人情节）
    师：[C]像这样通过一件小事去反映一个大的主题，请你给这样一种写法取个名字。
    生：以小见大。
    师：一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题。这种写法叫“以小见大”。
    师：[D]亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活小事，也包含着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。
    （给学生充分说的时间，生纷纷向大家讲述自己的故事）
对以上画线句子的说法不正确的一项是(    )

• A、文本和学生情感的初次对话，对文章内容和情感的把握呈递进性由浅入深，学生的情感体验不断深入
• B、设定的情景中评价人物，引导学生体会人物丰富的情感，融自己的情感于学习过程中，将会超越简单的静态的对人物实施归纳，使教学效果精彩纷呈
• C、教师在引导学生说出“分歧”的解决说明的道理后，非常自然地上升到写法，为写作打下了一个基础。“请你给这样一种写法取个名字”，发掘和鼓励了学生的自主性
• D、从文本走向生活，学生的学习富有真情实感，情操得到真正陶冶，但是和上述材料中“以小男孩的身份说故事”这个教学环节重复