阅读文本材料和相关要求，完成第19—21题。
[原文]
口技
林嗣环
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫鼾声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
课文导语
本文记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境，如闻其声，令人叹服。作者笔下的这场口技表演距今已三百多年，今天仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
单元导语
“语文是人类文化的重要组成部分。”这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作者对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
课后练习
一、熟读课文，根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。
1．表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
①由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。
②由大而小，由密而疏，微闻余声。
2．表现从失火到救火的情形。
①响声大作，由少而多。
②百千齐作，应有尽有。
二、联系课文内容，回答下列问题。
1．文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？
2．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？
三、解释下列句子中加点的字词。
1．会宾客大宴……
2．但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。
3．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
4．宾客意少舒，稍稍正坐。
5．虽……人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
6．于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。
四、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，背诵全文。
少顷既而是时一时未几忽俄而忽然
1．表示突然发生：____
2．表示同时发生：____
3．表示相继发生：____
4．表示在特定的时间内发生：——
5．表示过了很短时间就发生：__—
学生情况
七年级，班级人数45人
课时安排
二课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
回答课后练习题二中的第1小题。（20分）
文中有三次描述听众的反应：(1)&lDquo;满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝&rDquo;。&lDquo;伸颈&rDquo;&lDquo;侧目&rDquo;说明宾客被深深吸引，听得非常入神；&lDquo;微笑&rDquo;说明宾客喜欢这个表演；&lDquo;默叹&rDquo;写出了宾客为表演者的技艺所折服而又不便拍案叫好的神态。(2)&lDquo;宾客意少舒，稍稍正坐&rDquo;。&lDquo;稍稍&rDquo;的意思是&lDquo;逐渐、渐渐&rDquo;，&lDquo;正坐&rDquo;与&lDquo;伸颈&rDquo;&lDquo;侧目&rDquo;相对照，表现了宾客的情绪由紧张到松弛的变化。(3)&lDquo;于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走&rDquo;。写出了宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的境界。这三处侧面描写听众的反应，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力，从而烘托了口技表演者的高超技艺。
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。（20分）
(1)教学目标
&nBsp; 知识与能力目标：积累常见的文言词语，掌握文中疑难字词的音、形、义；了解《虞初新志》相关常识；能够流利顺畅地朗读并背诵课文；准确翻译全文。
&nBsp; 过程与方法目标：参照注释与工具书、疏通文意，整体感知课文；了解细腻生动的描写，清晰明了的思路。
&nBsp; 情感态度与价值观目标：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精深奇妙；培养对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。
&nBsp; (2)确定依据
&nBsp; 《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求初中生&lDquo;能借助工具书阅读浅易文言文&rDquo;&lDquo;学生是学习和发展的主体&rDquo;&lDquo;倡导自主、合作、探究的学习方式&rDquo;，基于这些要求，教学中要引导学生借助工具书及注释，疏通文意，在朗读背诵中整体感知作品。
&nBsp; 《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求初中生在欣赏文学作品时，要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得情感的熏陶；能说出自己对作品中感人的情景和形象的体验；品味作品中富有表现力的语言。据此教学中要引导学生在合作探究中深入理解作品，使每个学生在学习中有收获，有感悟。
选择其中一个教学目标，设计—个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）
《口技》知识与能力目标的教学设计
&nBsp; 一、导入新课
&nBsp; 大家听过口技吗？什么是口技？口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
二、明确目标
（一）了解文学常识，掌握部分文言实词。
（二）直译全文（课堂上完成第一、五段，课下自译完成第二、三、四段）
三、整体感知
（一）结合《阅读提示》及注释，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志&miDDot;秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（公元1649年）进士，著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。
（二）朗读课文
1．范读，请学生读准下列字音。
顷qǐnG倾qīnG呓y&iGrAvE;絮x&uGrAvE;叱Ch&iGrAvE;间ji&AGrAvE;n&nBsp; 许许hǔ曳y&EGrAvE;几jī
2．学生自己小声朗读一遍。
3．请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。
四、重点、难点的学习
（一）第一自然段
1．掌握下列字词的意义。
善：擅长。&nBsp; 厅事：大厅、客厅。&nBsp; 施：放置。&nBsp; 会：集会，恰逢。&nBsp; 但：只。
闻：听见。&nBsp; 坐：通假字，同&lDquo;座&rDquo;，座位。
2．请一学生依注释翻译，教师订正、补充。
3．分析。
这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。特别注意&lDquo;善&rDquo;字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。
4．朗读、背诵。
教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。
5．抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学。
（二）第五段
1．朗读第五段，注意几个词语。
绝：消失、没有。之：指屏风里面。
2．学生直译文段，教师订正、补充。
3．分析。
第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂、热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出&lDquo;善&rDquo;。
4．朗读、背诵（同上）。
5．抽查背诵情况。
（三）第二、三、四段
1．朗读。
2．结合注释，自己翻译。
3．准备这三段内容的复述。
五、总结拓展
这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景，比比谁复述得最好。
六、布置作业
朗读、背诵全文
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