根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
下面是某教授的课堂教学片断：
T:„Now,let＇s make our own wishes with“if only”.But please don＇t forget to give a description,even though it＇s very brief,of situation,the context,where you make the wish with one or two sentences„how about Liz?
Liz:Now it＇s So＇clock,and there is a traffic jam on the express way.The hotel will cancel our room at 6 0＇clock if we do nor get to the hotel.Then,I＇ll say:oh,I wish if only I didn＇t go on the journey.
T:Listen,Liz.You see,once you use“I wish”,you don＇t need to use“if only”,Just use either one.
Liz:Yes.
T;So will you try again?Just the wish.
Liz;If only I didn＇t go on the journey.
T;To make it better,you can say“if only hadn＇t gone on this journey”,because you are already on the way.Go on,please.
请根据所给材料，分析该教师的教学目的和教学过程，评价其教学行为和反馈方式。
（一）分析教学目的和教学过程
教学目的：
①&nBsp;&nBsp; 知识目标：学生掌握由&lDquo;IF only&rDquo;引导的虚拟语气的用法。
②&nBsp;&nBsp; 技能目标：提高学生的语造句能力，、语法运用以及英语表达能力。
③&nBsp;&nBsp; 情感目标：学生可以正确认识自己的错误并且改正错误，养成良好的意志品质。
教学过程：
该教学情境属于语法教学中的环节。教师采用让学生创设语境进行造句的方法对所学的IF only引导的虚拟语气的用法进行巩固。教学过程中师生对话，既学习了语法又锻炼了口语表达能力。&nBsp;
（二）评价教学行为和反馈方式
优点：
①&nBsp;&nBsp; 及时评价，帮助学生纠正语法错误。做到语法训练的准确性。
②&nBsp;&nBsp; 语法巩固练习设置要求学生结合具体语境造句，可以锻炼学生在自己所创设的语境中应用英语，锻炼了综合语言运用能力。
③&nBsp;&nBsp; 教学素材的使用贴近学生生活，如：mAkE our own wishEs就可以让学生有话可说，体现了英语教学的实践性，真正体现了素质教学的理念。
④&nBsp;&nBsp; 该教学片断属于语法教学中的巩固环节，因此，体现了语言教学的渐进性、持续性。&nBsp;
缺点：
①&nBsp;&nBsp; 语法巩固练习形式略显单一枯燥，该教师仅采用了让学生造句的练习方法。
②&nBsp;&nBsp; 反馈过程缺少对学生的鼓励，会打击学生学习的积极性。学生回答问题之后，没有鼓励学生，而是直接&lDquo;ListEn,Liz.You sEE,onCE you usE&BDquo;&rDquo;
③&nBsp;&nBsp; 反馈的方式过于直接，可以采用引导的方式，让学生自己发现自己的语法错误并进行改正，达到印象深刻的目的。该教师在教学过程中总是直接指出学生的错误。
④&nBsp;&nBsp; 教师没有充分预料到学生的出错点，做到提前纠错。如在让学生造句之前，应该区别iF only和wish在虚拟语气句子中的用法。这样在学生造句过程中就不会出现Liz的问题了。
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