(1)我更赞同第二种方案，理由如下：

  ①本节课定位为“基本不等式”的起始课，它是在学生已经系统地学习了不等式关系和不等

  式性质，掌握了不等式性质的基础七进行教学的，学生对于“基本不等式”还处于初步感知

  阶段，不能一步就理解如何实现基本不等式在求解简单最大（小）值当中的应用，因此，在

  “基本不等式”的起始课当中，应当先让学生结合基本不等式的背景和意义进行自主探索，

  了解不等式的证明过程，加深印象，或存在问题后再学习应用会更好。

  ②从新课程标准的要求出发，高中数学课程标准是指导教师进行课程安排，设计课程难易度

  的标尺，高考阶段的要求也是依据新课程标准来制定的，数学5当中，高中数学课程标准明

等式的背景、过程与意义，将学生感受和体验“基本不等式”中“基本”的意义作为数学重点。