走进抽象艺术

　　一、教学目标&nBsp;&nBsp;&nBsp;

　　1．了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言。

　　2. 了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法。能从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。

　　3.通过名画赏析开阔眼界、增长知识、陶冶情操，提高艺术鉴赏的能力。以美的角度在生活中寻找美、创造美，养成热爱牛活、热爱艺术的品质。

　　二、教学重难点

　　教学重点：&lDquo;培养审美的眼睛&rDquo;，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来发展的重要价值和意义。

　　教学难点：如何理解、评价抽象艺术。

　　三、教学准备

　　计算机教学设备、投影仪、课件。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　（在之前学习的基础上）比较具象、意象、抽象艺术作品；学生区分什么样的作品是具象、意象、抽象的，从而引出课题。

　　（二）讲授新知

　　环节一：

　　1．讲述康定斯基如何&lDquo;发现&rDquo;抽象艺术。教师总结：看似偶然，其实它的出现是必然的。

　　2．了解抽象艺术产生的背景（摄影、摄像技术的发明）。

　　3．对比欣赏蒙德里安的《红树》《灰树》《开花的苹果树》。

　　学生答：红树比较像树，灰树有些像又有些不像，而开花的苹果树则非常不像树。

　　4．教师归纳：具象发展到意象，最后才到抽象，抽象艺术的出现是必然的。

　　（通过展示《红树》《灰树》《开花的苹果树》作品，引导学生在观察分析、探讨中理解抽象艺术的发生、发展。）

　　环节二：

　　深入认识抽象艺术：冷抽象和热抽象。

　　1．冷抽象

　　(1)蒙德里安和《百老汇的爵士乐》。

　　(2)什么是冷抽象？

　　欣赏蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》，学生谈感受。

　　学生：全是由直线构成，形成直角关系，并由方块构成，互相平行且垂直。

　　老师归纳：凡是由直线、几何形构成，看起来比较冷静、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。

　　2．热抽象

　　(1)康定斯基和抽象艺术。

　　(2)什么是热抽象？

　　欣赏康定斯基的作品《即兴之31》。

　　提问：从即兴二字，我们可以看出画家当时是怎样的心态？

　　学生回答，教师总结。康定斯基的这幅画是典型的热抽象作品，我们只要记住像这种由曲线、自由形构成，感受性较强，笔势较明显的大都是热抽象作品。康定斯基是热抽象代表人。

　　（三）学生练习

　　1．（辨别冷抽象和热抽象作品）让学生辨别一些作品，哪些是冷抽象，哪些是热抽象。（通过

　　提问，回答并说出为什么，来巩固理解两种抽象风格。）

　　2．提供作品《作品36号》《隐现3X》。让学生理解抽象艺术的艺术美。

　　抽象艺术的艺术美：①形式与色彩；②构图与笔触；③材料与肌理；④空间与透视；⑤光影与运动。

　　（四）小结

　　带领学生共同回顾本节所学知识，加深学生对知识的理解，结束学习。

　　（五）板书

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