阅读下面的教学反思，按照要求答题。
　　郁达夫的《故都的秋》是一篇非常优美的散文，作为中学阶段的文学鉴赏教学，既不能像大学的文学课那样进行教学，也不能只把它当作语言学、文章学的例证来进行教学，真正的文学鉴赏教学虽不排斥对作品语言的揣摩、对篇章结构和写作特点的学习，但更重要的是要发挥和实现文学的社会作用，给学生的情趣、才华、品质和思想造成一种优良的深远的影响。它既要落实语文课听说读写的基本目标，又要志在长远，给学生一块感受生活、体味人生、不断提高自身素质的园地。在《普通高中语文课程标准(实验)》中，首先就明确了语文课程的性质和地位，指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一。是语文课程的基本特点。”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。这就是说，语文教学重在培养学生语文能力，使学生在逐渐掌握语文工具的过程中，同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。
　　因此，在教学设计上，我始终贯穿着“自主、合作、感悟”的教学理念，采用由“感受”到 “领悟”这种渐进发展层次，通过引导学生认真品味散文的语言，并通过语言感知作品中呈现的物象，深入领会作者的思想感情，进而陶冶学生的情操。记得上这一课时也正值秋天，当时的环境使学生能很快地进入教学情境。我用了一个课时教学，重点引导学生对散文进行鉴赏。开篇的音乐和我的声情并茂的导读奠定了良好的课堂氛围，极大地调动了学生的鉴赏欲望。学生们争先恐后起来，课堂不时碰撞出火花，一些不爱说话的学生也抢着发言，气氛相当活跃，其实，把问题还给学生是一种很好的教学方式。教师的真情独白深深地打动了学生，赢得全班热烈的掌声，课堂教学推向了高潮，整个教学收到了意想不到的效果。
　　通过这次教学，我思考着在高中的散文教学中，如何通过美读引导学生鉴赏，如何在文学作品中感受人文精神，进而培养学生的创新品质等。探索出高中语文新的教学模式。

• A、教师在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性
• B、要建立有效的师生互动，教师首先要转换其角色。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者
• C、本案例中的师生互动取得了较好的效果
• D、把问题还给学生，体现了教师缺乏主导性