阅读《窦娥冤》的导入环节实录(节选)，按要求回答问题。
　　情境创设：视频播放王力宏《盖世英雄》、周杰伦《霍元甲》以及群星《北京欢迎你》等借鉴中国传统戏曲元素的流行歌曲的MV和中国传统戏曲片段，让学生直观感知中国传统戏曲的艺术魅力。
　　师：大家已经看到，在座各位的偶像们，流行时尚的新新人类们，他们在向中国古代戏曲吸取营养。同学们，你们的偶像还有没有类似的作品?
　　学生纷纷发言，列举歌手和歌曲。
　　师：这些歌手或词曲作者，只是从中国传统戏曲的长河中舀出了一勺，就足以使歌迷心醉神驰，这说明中国传统戏曲在张扬着时尚与个性的今天，依然保持着旺盛的生命力和无穷的魅力。学习古代戏曲，必然提及关汉卿，学习关汉卿，必然提及《窦娥冤》。在这样的日子里了解关汉卿，学习他的《窦娥冤》实在是难得的机缘。俗话说，外行看热闹，内行看门道。通过戏剧单元的学习，希望帮助大家从“看热闹”向“看门道”前进一小步。戏剧欣赏水平的提高，标志着大家文化修养的发展。

• A、教师对学生的期望并没有过分拔高，而是要求学生在自己已有的基础上有所提高，不会给学生带来过多的学习压力
• B、借助音乐、视频等多媒体资源导入新课会吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，应该在每堂课的导入中加以运用
• C、通过对元杂剧常识和关汉卿艺术地位的介绍激发学生的兴趣，达到减小“文化位差”的目的。
• D、课前展示学生喜爱的音乐和视频资料，拉近学生与古代经典戏剧作品之间的“文化时差”