体育教学中教学评价的功能主要分四点：

&nBsp; (1)激励功能：体育教学评价具有激发动力的功能。正确、公正的评价，尤其是肯定的评价

&nBsp; 可以进一步激发和提高师生的工作热情和学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。否定的

&nBsp; 评价会使其积极性有某种程度的减弱，但往往会使师生看到自己的不足、与别人的差距及其

&nBsp; 原因所在，以便对症下药，及时改正。

&nBsp; (2)诊断功能：诊断功能是对体育教学结果及其成因的分析能力，借此可以了解体育教学各

&nBsp; 个方面的情况，从而判断体育教学的成效和不足、矛盾和问题。具体表现：可以诊断学生整

&nBsp; 体、个体存在的问题，从而使教师在教学中有目的地调整自己的教学策略；可以诊断教学中

&nBsp; 的不足，以便教师有针对性地修正有关内容，改进不足，提高教学水平；此外，在学期、学年前

&nBsp; 予以诊断，还可以帮助教师对学生进行分组教学。

&nBsp; (3)反馈功能：体育教师可以据此修订教学计划，改进教学方法；学生可以据此调整学习策

&nBsp; 略，改进学习方式。体育教学评价使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统。体

育教学评价的结果为体育教师和学生提供反馈信息，使他们及时了解教和学的情况，发现体

(教学过程中存在的问题’为调整体育教学活动内容和形式提供证据。

(4)导向功能：体育教学评价具有引导评价对象朝着理想目标前进的功能。主要通过设置

评价指标等方式指明教学工作的方向，评价后的反馈也为体育教学的决策和改进指明了

&nBsp; 方向。