阅读《故乡》教学实录(节选),完成第1题。
生:杨二嫂说:“你现在有三房姨太太……”鲁迅先生不是只有一个叫许广平的夫人吗?(笑声)
师:谁能回答?
生:迅哥儿是书中的人物,不是鲁迅。
生:迅哥儿是作者所塑造的艺术形象。
师:这话说得多好啊!语言多丰富啊!录音机已经把这句话录进去了。(笑)
生:这是杨二嫂胡说八道。
师:那么“我”究竟是不是鲁迅呢?
生:《故乡》中的“我”,《社戏》中的“我”,还有一些鲁迅作品中的“我”是不是就是鲁迅?如果不是,为什么都很相似?
师:这问题提得很好。这位同学把许多课文联系起来了,想得很广。那么你怎样认为?我想先听听你的意见。
生:不是。
师:理由是什么?(生不能答。老师继续启发)你们知道鲁迅写的《孔乙己》吗?
生:(齐)知道!
师:那里面的“我”是个酒店的小伙计。鲁迅卖过酒吗?
生:(齐)没有!
师:所以这个“我”是作者在小说中所塑造的…
生:(接话)艺术形象!
师:小说的情节是可以虚——
生:(接话)虚构的!
师:你们真聪明!所以我们看作品中的“我”是不是作者自己,只要看看这作品的体裁是不是小说就行了。那么,《故乡》中的“我”是不是鲁迅自己呢?
生:(齐)不是。
师:为什么?
生:(齐)《故乡》是一篇小说。
师:你们怎么知道的?
生:《呐喊》是小说集,《故乡》是从《呐喊》中选出来的一篇,当然是小说。(笑)
师:你们看这位同学推理得多好!那么《从百草园到三味书屋》中的“我”呢?
生:是鲁迅自己。
师:为什么?
生:《从百草原到三味书屋》是回忆自己童年生活的散文。
师:对。以后看作品中的“我”会看了吗?
生:(齐)会看了。
分析该教学片段的特点。(20分)
该教学片段的特点主要体现在以下几个方面:(1)学生的自主性。学生是学习的主体,在该教学片段中,学生结合学习中遇到的问题,进行自主探究,并在教师的引导下大胆创新,提出自己对问题的看法,充分体现了学生的主体地位。(2)教师的引导性。在该教学中,教师不是活动的支配者,而是参与者和引导者。在教学过程中,该教师以机智有趣的语言肯定、激励着学生的发展,是教学活动的促进者。(3)课堂的开放与生成。该教学是学生在不同问题和观点的相互交叉、渗透和整合中进行的,学生们对文本不同的问题与见解决定了课堂的开放性;同时,师生之间在理解文本的基础上进行思想与观点的相互碰撞,造就了课堂的生成性。(4)教学的探究性。教师与学生之间针对问题的沟通与交流,是知识建构的过程,教师的引导注重了学生思考问题的广度与深度,培养了学生探究能力的发展。
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