教学目标

知识与能力：

①初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田。

②积累本文需掌握的重点字音、字词、字义。

③学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括。

过程与方法：

①通过有感情地朗读课文，感悟生命的哲学。

②通过自主讨论，理解和体会作者的思想感情。

情感态度与价值观：

①感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命。

②在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中。

确定依据：

《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定：

①在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。

②发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

《热爱生命》选自高中语文必修(4)第三单元，蒙田的这篇《热爱生命》不仅表达了&lDquo;热爱生命&rDquo;这一主旨，而且还告诉我们如何去热爱生命。前者使我们&lDquo;知&rDquo;，后者让我们&lDquo;行&rDquo;，这是先哲们用自己对生命的理解来晓谕后辈去实践&lDquo;热爱生命&rDquo;这一人生命题。《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生在阅读中注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，全面提高语文素养。高中学生已经具备一定的现代文阅读能力，但是面对哲理性较强的文章，在文意理解方面依 旧有一定的困难

教学过程

一、导人新课

讲述韩红《天亮了》关于生命的故事，导人关于生命的思考的图片。

1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，用真情创作了感人至深的《天亮了》。生命是人一生中最重要的话题，因为没有生命就没有我们的生活。古往今来每个人对生命的定义是不同的，今天就让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》，共同倾听这个来自16世纪法国的思想家的声音。

二、学生默读（认读生字词，并初步把握作者的思想情感）（重点生字、生词、理清全文写作思路）

学生要注意在读的时候画出生字、生词，并深刻体会整首词的思想情感。

三、文本研读（老师示范兼学牛齐读）（逐段赏析）

(1)老师读完第一段提出一个疑问，本文的课题是&lDquo;热爱生命&rDquo;，而作者一开篇却谈到如何&lDquo;度日&rDquo;，作者这样写有何用意呢？（大家觉得&lDquo;生命&rDquo;和&lDquo;度日&rDquo;之间存在怎样的联系？）生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。同时，作者从如何度过生命中平凡的每一天这个稀松平常而与我们人人都紧密联系的话题人手，也会给读者带来一种熟悉亲切之感，能调动读者阅读的兴趣。老师在这里想和大家分享一个自己关于生命和时间的小故事。（时间就是金钱，时间就是生命）

我曾经登录过这样一个网站，它可以计算出每个人今生寿命的长短，它主要是根据不同人的日常生活习惯来为你预算：比如你有没有抽烟或酗酒的恶习、是否热爱并坚持运动、日常饮食是否规律、每天的睡眠是否充足等。等我填完我的个人资料，通过电脑神奇的运算，计算得出我将活104岁，这说明我的生活过得还是蛮绿色的。然后电脑屏幕上就显示出一个电子表：它把我生命剩下的80多年换算成一长串的数字，以秒为单位。当我看见电脑屏幕上的秒钟一秒秒地走动和流失，内心陡然震动！就在那时，我深切地感受到自己生命的可贵，应该倍感珍惜我们生命里无形的每一秒钟。

(2)接下来老师给大家一个珍惜时间的机会，请大家以最快的速度找出本段中的两处对比，看谁找得快！希望大家用作者的原话来回答、学会找关键词。哪位同学找到了第一处对比？

第一处：好日子、坏日子的不同的度日方法

首先，把日子分为两种，一种是天色不佳、令人不快的时候（坏日子）；一种是风和日丽的时候（好日子）。

然后，对两种不同的日子作者采取不同的态度和方法，&lDquo;坏日子&rDquo;要&lDquo;消磨&rDquo;&lDquo;飞快地‘度’&rDquo;；好日子要&lDquo;慢慢赏玩&rDquo;&lDquo;领略美好&rDquo;&lDquo;停下来细细品尝&rDquo;。

作者在这里的观点与古希腊哲学家亚里士多德不谋而合，亚里士多德如此阐释&mDAsh;&mDAsh;&lDquo;生命的本质在于追求快乐，快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它&rDquo;。

(3)哪位同学找到了第二处对比？

第二处：&lDquo;哲人&rDquo;和&lDquo;我&rDquo;对生命的不同看法作对比（积极、消极）

&lDquo;哲人&rDquo;：&lDquo;打发&rDquo;&lDquo;消磨&rDquo;&lDquo;回避&rDquo;&lDquo;无视&rDquo;它，仿佛生命是&lDquo;苦事&rDquo;&lDquo;贱物&rDquo;。

&lDquo;我&rDquo;：认为生命是&lDquo;值得称颂&rDquo;&lDquo;富有乐趣&rDquo;的，我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的。

(4)通过这两处对比，作者所强调的是怎样一种对待生命的态度？哪位同学为我们总结一下。

对比的作用：蒙田认为生命是&lDquo;值得称颂&rDquo;并&lDquo;富有乐趣&rDquo;的，是&lDquo;自然的厚赐&rDquo;&lDquo;优越无比&rDquo;的，即使是&lDquo;到了垂暮之年也还是如此&rDquo;；他反对那种&lDquo;不堪生之重&rDquo;或者&lDquo;白白虚度此生&rDquo;的生命态度和做法。通过第一段的学习&mDAsh;&mDAsh;我们了解到了蒙田对待生命的积极态度。

四、拓展延伸，情感升华

同学们有什么享受生活乐趣的方法？请大家各抒己见。

生活是相对于生命而言（没有了生命，生活便无从谈起），因此，热爱生命的最好方式就是热爱生活，珍惜时光。

许许多多的人用不同的方式诠释着生命、领悟着生命、发掘着生命的真谛，比如下列作家的作品就是如此（推荐汪国真《热爱生命》、杰克&miDDot;伦敦《热爱生命》），这些人因不同的经历而对生命有着不同的思考，课后请大家找来读一读。或许，当你正经受着生活的磨难时，这些作家、作品会启悟你、引导你，会给你&lDquo;柳暗花明又一村&rDquo;的豁然开朗之感，会让你发现生命永远是一曲值得称颂的歌。同学们，让我们永远记住：热爱生命！

五、小结作业

同学们在平常课内外阅读时，可以收集一些你喜欢的、有意思的名人名言或优美诗词，按时翻阅最好能够背下来，以便你在写作文的时候能够旁征博引、信手拈来，拿名人的语言对自己的观点加以证明，可以为你的作文增色不少。

六、板书设计

热爱生命

蒙田

度日：坏日子：消磨、飞快地&lDquo;度&rDquo;

好日子：慢慢地赏玩、细细品尝

(1)（哲理句子）&lDquo;生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的&rDquo;这句话该怎么理解，请同学们根据自己的生活体验联系课文加以解释。教师给大家举例自己的关心生活的方式以及自己的乐趣&mDAsh;&mDAsh;以自己写的现代诗《日子》为例，通过现代诗歌来引导大家挖掘生活中的诗意，以培养大家关心生活中的乐趣，同时辅以结合自己对生活的关心和感触以及快乐所得。

(2)（哲理句子）既然&lDquo;乐于生的人才能真正不感到死之苦恼&rDquo;，那我们如何才能做到&lDquo;乐于生&rDquo;呢？作者接着提示我们说&lDquo;享受生活也要讲究方法&rDquo;。大家一起在文中找一找享受生活有什么具体方法？

A．关心生活、增加生活的乐趣

生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。

B．无法增加生命长度，可以增加生命的分量

对于生命的长度，我们也许无法去预测，就像2008年发生在我们身边的汶川地震一样，地震中丧失生命的人们，前一刻或许他们还在欢歌笑语，而后一秒，他们却已经被压倒在废墟之下。然而希望大家不要悲观，虽然每个人都无法预测未来，但是我们却可以把握现在，增加生命的分量，也就是我们每一天生活的质量。

C．抓紧、有效利用现在的时间

对待时间我们要抓紧并且有效利用。把人生短暂而有限的生命过得丰盈饱满。作者以自己为例，自信比别人多一倍的生活，即使已经进入老年（时光无多就是老年），凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴，使自己最后剩下的&lDquo;生活过得丰盈饱满&rDquo;。