某语文教师发现有些学生有不交作业的习惯。为提高他们的兴趣，对学生作业完成情况按不同的水平分成了几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。完成后从“完成时间”、“独立完成程度”（由学生记录，家长签字）、“书写工整”、“成功率”、“创新度”（学生评价、教师评价）等方面设置A、A-、B、B-四种等级。

• A、该教师设计具有阶梯性、开放性、生活性，会促进学生不，断进步
• B、该教师的分组行为，势必会伤害了等级比较羞的学生的自尊心
• C、该教师的做法体现了《普通高中语文课程标准（实验）》中促进学生发展的核心理念
• D、该教师注重了评价标准的分层次化，很好地体现了因材施教的教育理念