阅读《大堰河——我的保姆》的导入环节实录，按要求回答问题。
　　师：刚才主持人介绍了我，其实那不是真正的我，下面我就跟同学们说说我自己，好吗？（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的二胡协奏曲回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。曲子名叫《遥远的思念》）
　　我是地主的儿子，我出生那年，父母找了一个算命先生给我算命，那算命的先生说，得送给一个穷苦的人家喂养，我才能长命百岁。于是我被送到我的保姆——大堰河的家，从此我就成了大堰河的儿子，我吃着她的奶水长大，她爱我“如爱自己的儿子般”。每天辛勤劳作之后，她总要把我抱在怀里，慈爱地“抚摸”。当她的乳汁流干，我被亲生父母领回家时，她是那样依恋不舍。以后，在每个年节里，她总要为我（她的乳儿）做米花糖，为的是乳儿能悄悄地来到她身边，叫她一声“妈”……后来，我读书了，再后来我被父母送到法国留学……
　　1932年初我回到祖国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在监狱里我又想起了乳母，看着铁窗外的大雪，我似乎看到了那被雪压着的草盖的坟墓……为表达对乳母的深深怀念，我写下了《大堰河——我的保姆》这首诗……
对以上课堂导人分析错误的是(    )

• A、老师以作者身份自述写作背景，自然引入新课
• B、这种方式能让学生感到新奇，易产生兴趣
• C、该方式流于形式，太过花哨，实际意义不大
• D、该方式使学生仿佛身临其境，较容易受到感染