传统文化资源比较丰富的地区，特别是比较偏远的农村和少数民族地区，都保留着很多原生态的民间艺术形式，在这样的地方从事美术教学工作的老师，如果对身边辉煌灿烂的民族民间艺术视而不见，既不符合国家美术课程标准的理念，也会造成美术课程资源的浪费，更忽略了学生的乡土情怀和对地方的认知。美术教师只有善于发掘本地的文化资源，将其转化为本地学生感受亲切的美术课程。比如从城市文化下的各种生活设计、农村文化中的各种节庆习俗中挖掘出美术课程素材，将其转化为美术教学资源，才能有效地和课程进行科学的关联，最终达到更加有效的教学目标。