教学目标&nBsp;&nBsp; &nBsp;
知识与能力：了解序文的特点，掌握实词&lDquo;修、期、致、临、次&rDquo;等词的意义；背诵全文。&nBsp;&nBsp; &nBsp;
过程与方法：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言文的阅读能力。&nBsp;&nBsp; &nBsp;
情感态度与价值观：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。&nBsp; &nBsp;
教学目标确立的依据：&nBsp;&nBsp; &nBsp;
①《普通高中语文课程标准(实验)》中对语文学习的要求：&lDquo;通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养。&rDquo;此文人选新教材正好体现了这一理念。学生若能很好地理解文章的内容，就能认识到作者深沉的感叹中所蕴涵的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助。同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高学生的语文素养大有益处。&nBsp;&nBsp; &nBsp;
②本单元的文言文学习是魏晋散文，这一时期的散文抒情色彩浓郁，尤其是王羲之的文章文风清淡。这篇《兰亭集序》中的写景句子更是美不胜收，‘‘崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右&rDquo;，如此简洁雅净的语言是极好的诵读材料，所以把背诵本文定为教学目标之一；另外，本文是本单元的第一篇文章，文言文难度较之上学期有很大提升，学生还需要积累一定的文言知识。

教学过程
一、导人
由于本课作者是位书法家，故以提问的方式导入：&lDquo;大家是否喜爱中国的毛笔书法?你们最喜欢谁的书法?&rDquo;根据学生的回答，引出作者；然后引导学生欣赏课本前页的插图《兰亭集序》摹本，由此引出课题。
二、朗读课文，整体感知&nBsp;&nBsp; &nBsp;
①播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气，初步感受《兰亭集序》的语言特色。
②听完录音后，再让学生齐声朗读，教师作诵读指导。
③诵读全文后，让学生概述这篇文章的每个自然段主要讲述了什么内容。
三、小组合作，逐段疏通文意
①由学牛组成四人小组合作学习，并结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨。
②学生找出小组合作学习中遇到的疑难问题，在课堂上讨论解决。
③教师重点点拨本文的疑难点，集中加以讲解并展示课前准备的有关兰亭集会的图片资料。让学生直观感受文中的自然美。
四、分析课文，理清思路
学牛找出作者感情变化的句子或字词，教师根据学生回答点拨各段大意。
第一至第二自然段，叙述兰亭集会的盛况，写出了集会的时间、地点、相聚的缘由、参加人员、环境及景物、天气和集会的感受。
第三自然段．由兰亭集会联想到现今人们的相处往来。作者在此基础上，进一步发展议论，推进到生死的大问题，抒发了对&lDquo;修短随化，终期于尽&rDquo;的无奈和&lDquo;死生亦大矣&rDquo;的沉痛感慨。
第四自然段，由渎古人&lDquo;兴感&rDquo;之作时的体验&lDquo;若合一契&rDquo;说明古人也有感乎死生；然后批判
当前士大夫阶层中&lDquo;一死生为虚诞，齐彭殇为妄作’’的虚无主义思想，接着文章以&lDquo;后之视今，亦犹今之视昔，悲夫&rDquo;的慨叹，将话题巧妙地引到诗集的编成及其意义上来，交代了作序的目的。
总结：第j、四自然段是文章的重点部分，写宴集以后的感慨，这部分以一个&lDquo;悲&rDquo;字为基调。
五、问题研讨(引导学生讨论以下问题)
课文对老之将至、人生无常感叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不暗含其中，你怎么看这一问题?
(学生可结合自己的人生观自由发言，各抒己见，以此突破难点，理解作者由喜到悲的感情变化，认识文中蕴涵的积极思想。)
六、总结全文，布置作业
对课文知识进行梳理，便于学生建立自己的知识结构。
作业：①背诵全文②搜集有关王羲之和《兰亭集序》的资料，相互交流，

教学活动
一、整体感知，重述内容
《兰亭集序》表达了王羲之豁达的生死观，批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向。
二、拓展思维，分析古人情怀
以小组讨论形式，引导学生联系学过的诗文，深人体会本文的思想感情，初步了解古人对时间、生命的一般认识，启发学生对生命终极目标、生命价值进行深入思考。让学生列举人生有限、时不我待的文句，越多越好，理解时可以结合文句和作者的生活经历，对消极的生命观做出正确的分析。
师生共同总结抒发&lDquo;人生无常，时不我待&rDquo;的诗句：
①百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
②逝者如斯夫，不舍昼夜。(孔子《论语》)
③人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。《庄子》
④三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿《劝学》)
⑤盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(《杂诗》十二首之一)
三、深化主题
教师再次总结文章主题思想。鼓励学生提出自己的观点和认识，肯定学生的独立思考。