&nBsp; &nBsp; 数学教学活动应当赋予学生以最多的思考、动手和交流的机会。与此相伴的是，教师的角色要作出改变。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 《普通高中数学课程标准（实验）》指出：&lDquo;学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者&rDquo;。这就是说，数学课程的一切都是围绕学生的发展展开。所以学生是学习的&lDquo;主人&rDquo;。再次明确这一点，意在进一步改变传统的数学教学模式，拓宽学生在数学教学活动中的空间。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师角色转变的重心在于传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的&lDquo;学习共同体&rDquo;。表面上看，似乎教师的空间被&lDquo;压缩&rDquo;了，实际上《标准》赋予教师更高的要求、更大的责任和更多的期望。教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题、生活中的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励探索和理解的气氛，在于为学生提供有启发性的讨论模式。