用生活丰富教材

　　在传统教育观念影响下，相肖一部分教师&lDquo;以本（教材）为本&rDquo;的意识卜分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当&lDquo;圣经&rDquo;来使用，认为&lDquo;书上有什么，我就讲什么；书上怎么写，我就怎么讲；写进书本的都是正确的。&rDquo;他不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候HI现了这场闹剧。我们现在有些教师也把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，深堂气氛单调、沉闷。

　　现代课程论强调课程是&lDquo;教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境&rDquo;构成的复杂、开放的系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新认识教材的&lDquo;法定&rDquo;性质，只强调&lDquo;教教材&rDquo;是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出&lDquo;教材无非是个例子&rDquo;。我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材义不依赖教材。

　　伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：&lDquo;你打掉了一个‘爱迪生’。&rDquo;他亲自到朋友家里把小孩领出来．带到修表店看师傅修表。陶行知对那位夫人说：&lDquo;钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，‘爱迪生’才不会被打跑、赶走。&rDquo;由此看iH．只有将&lDquo;生活&rDquo;这本教材灵活地运用好，并将书本知识融汇其中，才能更形象直观地完成教学任务。

　　教师要敏锐地观察生活．善于用生活的内容、时代的&lDquo;活水&rDquo;来充实、丰富教材。教材只是课程资源的一部分．教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的意识和课程资源开发的能力。其实课程资源是丰富多彩的，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要我们留意生活、敏锐观察，丰富的生活积累将成为我们教学中信手拈来的课程资源。作为教师，只要我们摒弃传统&lDquo;照本宣科&rDquo;的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能&lDquo;化平庸为神奇&rDquo;，使教材这一课程资源的价值得到&lDquo;超水平&rDquo;发挥。